2021年6月17日上午，Nanjing Peizhi学校的歌唱和节奏主题的教学和研究活动在Xuanwu区特殊教育学校举行。参加这项教学和研究活动的人包括Nanjing教学和研究部的特殊教育教学和研究人员的歌曲Xiuling，以及各个地区和县的特殊教育学校的校长以及音乐的骨干教师，以及特殊教育教育学系教育学系教育学系的教师Li Dan。

在活动开始时，Xuanwu区特殊教育学校的副校长Miao Qian为每个人带来了一个精彩的音乐课“ Yaxibalang”。在课堂上，米奥（Miao）老师以学生为导向，并为学生建立了一个幼稚的生活场景，使学生能够围绕起床，折叠被子，洗涤脸，洗手的手等的动作来节奏。通过多种感觉策略，学生动员了，并向学生提供了主动性。

第二堂课是Gulou区特殊教育学校的Qian Qihui先生带来的视频课“ Dudeful Man”。 Qian老师具有生动的语言和友好而自然的教学风格。通过模仿各种有趣的活动，例如烹饪，烹饪，蒸bun头等，它可以帮助学生在音乐和生活之间建立桥梁，并将无形的歌词转换为具有联想性体验的“视觉”图片。

第三堂课是Qinhuai District特殊教育学校的副校长Li Lan带来的视频课“洗手曲”。根据学生的特征，李老师将视频和儿童的照片结合在一起，在日常生活中洗手，以使每个孩子有效地整合到课堂上。她的教学背景是清晰，多样化的方法和新颖的媒体。

此后，三位教师立即就学生的学习情况，教学目标设定，教学策略支持，教学反思等进行了讲座。

后来，重庆师范大学的Li Dan老师对这三个班级发表了评论。她指出，这三位老师的教学设计对学生的成长很重要，并为学生创造了现实生活领域。老师在整个“音乐信号”中运行，将教学内容巧妙地植入“课堂术语”中，并动员了学生对具有多种感官参加教室的热情。这三个班级在城市的唱歌和节奏主题的教学中发挥了领导和典范的作用。

最后，Nanjing City的特殊教育和研究工作人员教师Song Xiuling总结了该活动。老师歌指出，只有通过思考才能进行创新。如果有创新，我们需要练习它。通过持续的纠正和调整，我们可以探索更多新的教育和教学方式。

活动结束后，Nanjing Singing和Rhythm Center Group的老师按时审查并进行了反思，并记录了自己的收益。

Nanjing Xuanwu区特殊教育学校Miao Qian

1。将生活的要素放在整个过程中

无论是洗手，折叠被子，洗脸，在课堂上刷牙，烹饪，烹饪，在Huihui班上蒸的bun头，还是学习在Lanlan课上洗手，它们都可以有机地结合生活技能和音乐。这些“技能运动”与节奏和音乐旋律相结合，似乎给了我一种更敏捷的感觉，这极大地动员了孩子的热情并增加了学习的乐趣。

2。从专注于自己的教学到专注于学生的学习

在上一类中，我们可能一直在逐步遵循课程计划，思考下一个句子“行”是什么以及下一个过程是什么。我们一直在关注自己的教学。这次，我们将更多地关注教室中学生的反应，并根据学生的反应做出相应的回答。这样，我们将把教室的主题归还给学生，并仔细地围绕目标进行教学。

3。多感觉动员学生的参与

这三个课程通过音乐地图，图片卡，文字，身体和其他多感官方法动员了学生的热情，而老师在使用策略方面具有更多的思考和创新。我认为这是教学和研究的最大成就之一。只要人们拥有主动倡议，愿意思考并愿意做到这一点，他们一定会做得很好。

Nanjing Qinhuai区特殊教育学校Li Lan

1。建立音乐与劳动之间的联系

使用如此栩栩如生的音乐作品进行教学可以使特殊学生能够建立音乐与劳动之间的良好联系，这对于通过音乐教学刺激特殊学生的劳动力兴趣至关重要。

2。让特殊学生在音乐教学过程中与劳动引起共鸣

在我们在特殊学校的教学中，我们始终强调需要将教学内容与生活教育相结合，以便特殊的学生可以相互共鸣。这是我们取得良好教学结果的关键基础。对于Peizhi学校的四年级学生，我们很难简单地使用音乐或理论来使他们对劳动有深刻的了解。因此，我们必须充分利用音乐教学中实际劳动过程的曲目内容，以便它们可以处于劳动曲目中所创造的相关情况，以便他们可以感觉到劳动力与他们产生共鸣，从而激发学生对爱情的兴趣。

Qian Qihui，Nanjing Gulou区特殊教育学校

就像丹丹老师一样，每个孩子的需求都不同，例如触觉提示和音乐语言提示。在有节奏的链接中，孩子们还可以为想象力提供空间，在课堂上提供更多的空间，并留下较少的“安排”，从而使我们的教室更加温暖。

南京市江宁地区的特殊教育学习

赋予学生能力是这个学期的教学和研究活动给我带来的最大感觉。丹丹老师确实学到了很多以学生为中心的哲学。我在唱歌和节奏课上取得了一些突破。以前，我的唱歌和节奏课上的学生座位与中文和数学课的座位没有什么不同。后来，我听了丹丹先生的讲座和其他三位老师的课堂演讲。在我的班级中，我开始让他们形成像音乐之声一样的坐姿。这次，尽管有一些学生在开始时通过音乐班的日常活动，我们班上的孩子们开始喜欢这种形式。音乐班开始后，许多学生就主动搬运小椅子并坐在周围。

Dai Ranran，Nanjing Special Gironed第一所隶属小学

音乐教室不能与音乐分开。当教室的每个部分都可以使用音乐时，它将给人们一种温柔和幸福的感觉。例如，三位老师选择在问候会上向每个学生打招呼。华伊老师还使用相同的旋律来改变不同的歌词来赞美学生 - “你唱歌如此好”，“你说得很好”，而老师的Miaomiao甚至在许多地方演奏和唱歌，例如“站立”，“坐下来”，“重新放在凳子上”，“放在凳子上”，“排队”等，使机械过程充满了活力和乐趣。学生们像听过号角的“小士兵”一样整洁，举止良好，这让我想：我还想找到一些合适的信号来练习“我的小士兵”。

Yang Liying，江比新区特殊教育学校，南京

在我们的一般教学教室中，我们经常首先向学生讲一个知识，然后让学生消化并在完成后吸收它，然后应用它。它主要基于学生对技能的最终掌握。通过持续的刺激练习，学生可以通过学习来做到这一点，并实施以教师为中心的教练的想法作为主要重点。

但是，这三位教师的教室使我能够在传统的教学模型中看到创新和突破，并实现了一个以儿童为中心的教学模型。他们的教室可以清楚地感觉到，老师的教学活动集中于学生的经验并以过程为导向，以便学生可以从事学习。不断地赋予学生能力，并将课堂交付给学生。在这一点上，我认为确实有必要磨练自己并放松自己的统治地位。音乐来自生活，比生活更高。废除教师的权威，大胆走开并允许学生自由表演可能会带来意外的结果。

南京Lishui区特殊教育学校的Yuan Jing

优秀的音乐课程仍应将音乐视为主轴，以领导整体的重点，并掌握关键点和困难。在昨天的三个班级中，三位老师要求孩子们全面地听歌曲，并以音乐为起点进行有效的教学，并使用精致的语言来捕捉孩子的音乐联系反应，并将主动性移交给孩子们。这在Miaomiao老师中得到了充分证明。一系列动作，歌曲伴奏和乐器的选择使他们能够自给自足，并动员了孩子们的热情。音乐课程仍应融合道德教育和生活。李老师在洗手歌中给我们带来了更深入的灵感。除了学习正确的洗手步骤外，孩子们还注意卫生。

Mei Jinyuan，Nanjing Liuhe District的特殊教育学校

教师歌曲提到，可以根据学生的实际情况进行适当扩展教学内容，并鼓励试图让学生感知不同的音乐图像，体验音乐的魅力并扩大他们的观点。

在教师根据他们的学习情况确定他们的教学目标之后，如何帮助实现他们的目标，即如何正确选择教学内容和方法，可能会要求我在未来的教学中进行更多思考。我了解，一方面，我们教育的最终目标是使特殊学生能够更好地适应和融入社会。具有智慧的学生的一般发展水平相对较低，但正在发展。我们的教学内容和方法设计必须符合学生身心发展，社会环境和时代的特征。另一方面，我们的内容和方法选择必须符合学生的认知特征。教育是一个逐步的过程。避免在没有这个过程和学生的观点的情况下进行教育和教学设计。您必须是一个“志趣相投的人”。

南京普库地区特殊教育学校Xu Tian

这三个班级中的每一个给我留下了深刻的印象，每个班级都使我受益匪浅。在正常课程中，我们应该注意学生的联系反应。在赋予学生权利时，我们应该关注学生在伴随图片和文本时的多感觉动员。我们应该保持音乐的完整性，并使用Orff的小乐器学习。上课后，老师的歌希望我们可以在课堂上使用班级和学校的更多元素，以便我们可以更加接近生活，并允许学生更快地适应教室。我认为我在课堂上有很多缺点，并且通过老师的讨论，我也给了我很大的灵感。我希望在将来的教学过程中，我可以从多个角度从多个角度考虑课堂，并实施我的目标。

陈·洪克西亚（Chen Hongxia

在听了三个课程和所有老师的评论之后，我受益匪浅。在我未来的教学过程中，我觉得我可以使用三位老师等小型乐器来帮助学生从听觉的角度感觉到声音的身高，长度等。借助地图，动作和游戏，它减少了学习唱歌的困难，还可以根据学生的处境添加各种音乐信号。简而言之，我们必须完全动员学生的热情，并让学生更感官参加教室。使教室更有趣，并让学生开心学习音乐。

这条路漫长而艰巨，我会上下搜索。我相信，在专家的指导下，在教师主观倡议的影响下，Nanjing特殊教育课堂教学肯定会带来质的飞跃！

贡献者：Zhan Hui

Xu Tian拍摄的照片

评论者：Miao Qian

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